Jueves de Yoga: El saludo al sol

Muy atentos al vídeo. Hoy aprenderemos el saludo al sol y repasaremos algunas posturas más de yoga que ya hemos practicado en otros vídeos.

Recordad que todo, para que tenga unos resultados, hay que practicarlo y repetir para mejorar, que lo importante no es que las cosas salgan perfectas, sino que lo intentemos lo mejor que podamos.

Espero que lo disfrutéis.

Ya que hemos practicado un poco de yoga, respiración y nos hemos centrado, activaremos nuestro cerebro para comprender el trabajo que vamos a realizar.

⋘ ──── ∗ ⋅◈⋅ ∗ ──── ⋙⋘ ──── ∗ ⋅◈⋅ ∗ ──── ⋙

Conoceremos algunos alimentos elaborados frente a los naturales, reconoceremos la forma geométrica del triángulo en objetos de la vida cotidiana y además nos iniciaremos en el trazo del triángulo.

⋘ ──── ∗ ⋅◈⋅ ∗ ──── ⋙⋘ ──── ∗ ⋅◈⋅ ∗ ──── ⋙

Comenzamos diferenciando distintos tipos de alimentos.

Ciclo productivo del pan

Visto esto pasamos a observar la ficha número 19 del libro de Curtis pequeños Granjeros.

Para activar nuestro cerebro y comprender el trabajo a realizar, podemos lanzarles preguntas como:

¿Qué alimentos son naturales?

¿Cuales elaborados?

¿Alguno procede de los animales?

¿Y de las plantas?

¿Cual o cuáles se hacen con trigo o maíz?

⋘ ──── ∗ ⋅◈⋅ ∗ ──── ⋙⋘ ──── ∗ ⋅◈⋅ ∗ ──── ⋙

Ahora, antes de seguir, podemos leer  y ver la historia del triángulo.

Repasamos la forma triangular de la ficha con el dedo, contamos los picos (vértices) que tiene.
Buscamos aquellos alimentos que tienen forma triangular y repasamos su contorno con lápiz o rotulador del color que nos guste y tachamos el alimento que no tiene forma triangular.

Pegamos pegatinas con forma triangular dentro del triángulo grande negro o estampamos huellas con pintura dentro.

En el reverso de la ficha, trataremos de realizar la serie, antes de llevarla a cabo, podemos jugar y practicar series lógicas pulsando en la imagen de abajo

Para reforzar el trazo de las formas geométricas llevaremos a cabo esta actividad.

Se puede llevar a cabo con lo que tengáis a mano, pintura, rotuladores, lápices, ceras, pegatinas...

Se pone una pegatina triangular en el folio y vamos trazando su forma alrededor con los materiales que hayamos elegido.

Si tenemos tiempo podemos hacer igual con el círculo y el cuadrado.

⋘ ──── ∗ ⋅◈⋅ ∗ ──── ⋙⋘ ──── ∗ ⋅◈⋅ ∗ ──── ⋙

Lío animal, contamos hasta tres

Hoy vamos a conocer y descomponer el número tres, asociaremos la cantidad a su grafía correspondiente y de paso conoceremos algunos alimentos que se elaboran con leche.

El primer paso será activar nuestro cerebro para comprender el trabajo que vamos a realizar.

• Nos ponemos en marcha:    Aquí formaremos conjuntos de distintos objetos que tengan una, dos o tres cosas y les lanzamos cuestiones como las siguientes:

Contamos los objetos que hay, los que faltan y luego todos juntos. Podemos usar lo que tengamos a mano en casa.

• Pensamos y dialogamos:  Aquí vamos a tratar de resolver algunos problemas oralmente. Os dejo un par de ejemplos de forma visual. 

• Pasamos a la acción:  Después de pensar y razonar vamos mover un poco las manos, los pies o ambos. El juego consiste en enseñar a los niños tarjetas en las que hemos escrito los números 1,2,3 y tienen que realizar la acción que nosotros le indiquemos. Por ejemplo: Si enseñamos la tarjeta del 1 y damos la acción de palmada, sólo darán una palmada. Si enseñamos la tarjeta del 3 y damos la acción de saltar, deben dar 3 saltos. Seguro que se os ocurren más cosas divertidas.

• Hacemos la ficha:  Además del queso, ¿qué otras cosas se hacen con leche? Dibuja lo que falta para que haya 3 botellas de leche y 3 quesos.Colorea

Repasa los números

════ ⋆★⋆ ════════ ⋆★⋆ ════

Para llevar a cabo la siguiente actividad, vamos a necesitar piezas de construcción que se puedan encajar. Seguro que tenéis por casa algunas.

La actividad consiste en encajar piezas y compararlas, como si fuesen torres, más altas y más bajas que las consignas que les vayamos dando.

Por ejemplo, podemos pedirle que haga una torre de dos piezas y la dejamos a un lado. 

Luego que haga otra torre de 4 cuatro piezas.

¿Quién es más alta?

Podemos pedirle además que haga otra torre  de 5 piezas.

¿Quién es la más alta ahora?

¿Y la más baja?

Así podemos jugar a comparar cantidades y a la vez estamos trabajando los conceptos alto y bajo para llevar a cabo la ficha 19 del libro de Matemáticas 2

Observar los animales. ¿Qué son? ¿Viven en la granja?

¿Son iguales? ¿En qué se diferencian?

Señala el pingüino más alto.

Rodea el pingüino más bajo

Puntea con rotulador el cuerpo del pingüino más alto.

════ ⋆★⋆ ════════ ⋆★⋆ ════

Pincha sobre la imagen para acceder al juego
 Repasamos conceptos haciendo esta  ficha online.

Nos comemos a G. Arcimboldo

Hoy quiero proponeros una actividad especial.

Vamos a hacer un Arcimboldo, ya sé que lo hemos hecho en otras ocasiones, pero este será especial, ya veréis.

Recordad que Giuseppe Arcimboldo fue un pintor italiano, en cuyas obras representaba el rostro humano usando frutas, verduras, animales, flores y plantas.

Veamos un  par de ejemplos:

Ahora nos toca a nosotros y para ello, vamos a elegir alguna de nuestras frutas preferidas y las vamos a disponer sobre un plato para realizar el nuestro.

Cuando esté terminado nos lo podemos comer.

Os dejo algunas ideas para que podáis inspiraros y estoy deseando ver los vuestros.

Con ayuda de mamá y papá podemos plasmar aquí nuestra receta.

≫ ──── ≪•◦ ❈ ◦•≫ ──── ≪

Con esta actividad pretendemos iniciarnos en el arte, diferenciar algunas frutas y verduras así como fomentar la alimentación  y hábitos de vida saludables.

Para comenzar y poner a funcionar nuestro cerebro vamos a hacer algunas cuestiones:

¿Qué es un cuadro?

¿Cómo se hacen?

¿Quienes los hacen?

¿Qué cosas encontramos dibujado en ellos?

¿Qué se puede usar para pintar?

≫ ──── ≪•◦ ❈ ◦•≫ ──── ≪

Para pensar y dialogar: Analizaremos la obra de Giuseppe Arcimboldo siguiendo tres pasos:

1. Veo: ¿Qué veo en el cuadro?
2. Pienso: ¿Qué representa cada fruta o verdura?
3. Me pregunto: ¿Será un señor?¿Por qué está hecho con frutas y verduras? ¿Se podrían haber usado otros materiales? ¿Cuáles?

≫ ──── ≪•◦ ❈ ◦•≫ ──── ≪

Hacemos la ficha

¿A qué fruta se parece tu nariz? ¿Y tus orejas? ¿Y tu boca?
Observar el cuadro de Arcimboldo y crear una cara con los troqueles de las frutas y las verduras.
Señala con tu dedo las frutas y verduras de color rojo y dí su nombre.
Busca los ajos y tacha o pega una pegatina sobre ellos.

 

¿Podrías encontrar las uvas?

≫ ──── ≪•◦ ❈ ◦•≫ ──── ≪

(Esta ficha habrá que imprimirla, aquellos que dispongáis de los medios o  bien tendréis que dibujarla vosotros.)

Mom el dragón nos ayudará a escribir la vocal U

El cerdo y sus derivados: La cerdita Clea

Hoy nos vamos a ocupar de conocer algunos productos que obtenemos del cerdo

Muy atentos a la presentación, tiene cosas muy interesantes.

Ya que hemos conocido un poco sobre la vida de los cerditos y algunas de sus curiosidades, vamos a ver el cuento de "la cerdita Clea"

Espero que os haya gustado el cuento de Clea, porque ahora vamos a dibujarla.
Los dibujos de Clea, tendréis que enviárselos a la seño para colgarlos en el "muro de expresión" y que podamos verlos todos.

Os recuerdo que podéis hacer el dibujo en un folio o en la lámina borrable.

■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■

Seguidamente vamos a pensar y dialogar un poco sobre todo lo que acabamos de ver y hacer, podremos realizar las siguientes cuestiones:

• Identificar: ¿Qué es un cerdo? ¿Cómo es? (número de patas, color...) ¿Hay diferentes tipos?

• Comparar:  ¿En qué se parece a un caballo? ¿En qué se diferencia? ¿Se parece a algún otro animal que tú conozcas?

• Causa-Efecto:  ¿Para qué necesitamos los cerdos? ¿Podríamos vivir sin ellos? ¿Qué pasaría si no existiesen?

Observamos la lámina del libro "Pequeños granjeros" F14 y nos centramos en el color de los cerdos.

Experimentamos para conseguir el color rosa, para ello mezclamos pinturas o plastilina blanca y roja.

Visto todo lo anterior, podemos pasar a repasar los trazos, primero con lápiz y después con rotulador rosa siendo muy cuidadosos y siguiendo la direccionalidad adecuada, así como controlando la postura a la hora de coger el lápiz.

Quiero recordaros que podemos reforzar el trazo curvo usando las láminas borrables o la caja de arena.

Una vez trabajados los trazos curvos, vamos a volver a repasar la vocal  E, hoy recordaremos como suena, como se escribe y nombraremos cosas que empiecen por E.

Os dejo un vídeo que nos ayudará a nombrar cosas con E

La ficha que tenemos más abajo habrá que imprimirla o bien dibujarla a mano alzada, ya que no podréis encontrarla en el material que envié a casa.

■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■

 Por cierto, no he olvidado, que hoy es Jueves y los jueves practicamos Yoga.

Nos vamos a centrar en una emoción:

EL ENFADO

Cuando estamos enfadados nuestros músculos se tensan y nuestro cuerpo se pone alerta, ya que reaccionamos antes un supuesto peligro, pero la mayoría de las veces, no existe ese peligro, aunque nuestro cuerpo actuase como si sí que existiera.

Hoy vamos a aprender a relajarnos si sentimos que estamos enfadados o sentimos ira.

Para que esta relajación sea eficaz en el tiempo hay que practicarla, no vale sólo con hacerla una vez.

Si lo practicamos de forma habitual, llegará un momento en que volver a la calma, después de periodos de excitación, ira o enfado nos será más fácil.

Atentos al vídeo.

■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■

Por cierto, enfado empieza por la vocal E.

Youtubeando: Recordando a los 3 Cerditos.

Hoy vamos a recordar el cuento de los tres Cerditos, pues nos ayudará a la hora de llevar a cabo la tarea que realizaremos.

Una vez que hemos narrado o visionado el cuento, vamos a poner en marcha nuestro cerebro.

Se trata de coger elementos y cosas que encontremos por casa y hacer conjuntos de tres elementos.

Para pensar y dialogar podemos plantear las siguientes preguntas:

¿Quiénes son los protagonistas del cuento?

¿Cómo son los tres cerditos?

¿Cómo es el lobo?

¿Dónde ocurre la historia?

¿Qué ocurrió?

¿Qué hizo cada cerdito?

¿Cómo lo solucionaron?

¿Qué pasó al final?

↭✪↭✪↭✪↭✪↭✪ ↭✪↭✪↭✪↭✪↭✪ ↭

Jugaremos con plasti, para desarrollar un poco la imaginación y la motricidad fina, haciendo cerditos de plastilina, para ello usaremos bolitas y churritos, ya que esto les resulta fácil de hacer. Podemos hacerlo con ellos, os dejo alguna idea para aquellos que necesitéis un poco de ayuda visual.

Estas imágenes nos pueden servir de orientación si necesitamos ayuda, pero recordad que es importante que ellos lo intente por sí mismos primeros, para no coartar su creatividad e imaginación.

↭✪↭✪↭✪↭✪↭✪ ↭✪↭✪↭✪↭✪↭✪ ↭

Ahora es el momento de llevar a cabo la tarea del libro "Pequeños granjeros".

Buscaremos la ficha y les pediremos que la observen.

¿Cuántos eran los cerditos del cuento?

¿Cuántos hay en la imagen?

¿Sobra alguno?

Rodeamos tres cerditos y tachamos el que sobre.

Repasamos el número tres, con lápiz, siguiendo la direccionalidad correcta y si somos cuidadosos podemos hacerlo también con rotulador.

En la parte de atrás de la ficha, repasamos los números y dibujamos las casas de los tres cerditos.

Recordad que esto es un ejemplo, cada uno debería hacer las casas a su manera.

Para practicar más podemos repasar los trazos de las láminas borrables.

↭✪↭✪↭✪↭✪↭✪ ↭✪↭✪↭✪↭✪↭✪ ↭

Seguidamente os propongo una plástica, nos vamos a hacer una corona de cerdito. 

Os dejo  la plantilla para imprimir, pero si no tenéis los medios, la podéis dibujar, es bastante fácil, todos sabemos hacer círculos y triángulos, ánimo.

Podemos pintar con pintura, colorear o aquello que se nos ocurra que podemos usar y encontremos por casa.

Os dejo un vídeo orientativo para que veáis como queda y cómo se puede montar, es fácil.

↭✪↭✪↭✪↭✪↭✪ ↭✪↭✪↭✪↭✪↭✪ ↭

Para finalizar vamos a pensar un poco sobre lo que ya sabemos y también fomentar el lenguaje oral  y la expresión.

Con E de....

Hoy vamos a trabajar la letra E, para ello vamos a contar con la ayuda de Mom el dragón.

Atentos que nos va a decir un montón de palabras con E.

"Atención, atención, las orejas en posición"

Podemos invitar a los niños a que nos digan palabras que sepan,  recuerden del vídeo que acabamos de ver y que empiecen o terminen por e (esto último les resulta un poco más difícil)

Yo he elegido la E de espinacas, ya que estamos con el tema de frutas y verduras y alimentación saludable, también se me ocurren, espárragos, endivias, escarola...todas ellas alimentos de origen vegetal.

Antes de hacer los trazos de la E en papel, os recuerdo que podemos practicar libremente en un folio, en las láminas borrables o en la caja de sal.

La ficha anterior, podéis imprimirla aquellos que tengáis los medios o bien mamá o papá pueden dibujarlo primero para que después vosotros la llevéis a cabo, es fácil, hay que repasar los trazos, siguiendo la direccionalidad adecuada y colorar las espinacas de verde.

Para aterrizar un poco más, os dejo un vídeo interesante sobre la espinaca, seguro que os gusta y os animáis a probarla aquellos que no la conocéis.

Hoy además vamos a repasar opuestos, encima y debajo, atentos al vídeo que luego nos ayudará a llevar a cabo el trabajo propuesto hoy.

Lo trabajamos también cantando...

También podemos jugar a poner cosas encima o debajo de la mesa, la silla, siguiendo las órdenes que nos vayan dando mamá o papá. En clase ponemos una música  bailando libremente por el corcho y cuando la música se para, la seño da una orden (por ejemplo: ponemos las manos encima de la cabeza) y todos la llevamos a cabo, vuelve a sonar la música y volvemos a bailar libremente hasta que la música pare nuevamente y  recibamos una nueva orden.

Ahora y tras haber trabajado los conceptos es hora de plasmarlos en papel.

Antes pensamos y dialogamos, podemos hacer las siguientes preguntas:

¿De dónde proceden las frutas y verduras?

¿Cómo crecen?

¿Qué necesitan para crecer?

¿Cuál es la fruta que más te gusta?

¿Y la verdura?

Pegamos el troquel de la cesta de fruta y verdura encima de la mesa y una pegatina debajo.

Ahora, un poquito de relax, diversión, atención...hacemos un match 3? Pincha sobre la imagen para jugar.