Youtubeando: ¿Vacío?

En ocasiones el vacío nos puede hacer sentirnos llenos.

Atentos al cuento.

Vacío 

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(Anna Llenas)

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Tras ver el cuento, podemos dialogar sobre él, contarnos aquello que más nos ha gustado o lo que menos y hacer un dibujo sobre él, aquello que más nos ha llamado más o menos la atención, o sobre aquello que nos hace sentir bien y llena nuestros vacíos, haciéndonos sentir como en casa.

Os recuerdo que podéis hacerlo en un folio, imprimir la plantilla o sobre la lámina borrable.

Mandadme una foto de lo que habéis hecho. Lo colgaremos en nuestro muro de expresión.

Hoy trabajaremos los contrarios lleno y vacío.

Para ello habrá que experimentar un poco. Necesitaremos recipientes, vasos, platos, cestas o lo que tengamos a mano para poder echar cosas dentro.

Cuando decimos que algo está lleno, pensamos en lo contrario de estar vacío. Si vacío es cuando hay ausencia de algo, no hay nada, lleno es plenitud, cuando no cabe más, así que no se puede estar casi lleno o medio lleno, se está más o menos lleno que... porque el concepto lleno se puede comparar.

Podemos experimentar y comparar diferentes cantidades llenando vasos, cajas o bandejas y vaciándolas, comparando unas con otras, cuales están llenas, vacías, más o menos llenas que otras...

Os dejo un vídeo que les ayudará a entenderlo.



Una vez que hemos experimentado con los conceptos vamos a observar, pensar y hablar sobre el trabajo que hoy nos toca llevar a cabo.

Pediremos a los niños que observen los recipientes.

¿Qué son?

¿De qué están llenos?

¿De dónde viene el zumo de naranja?

¿Cómo se llama el árbol que nos da las naranjas?

¿De dónde viene el aceite?

¿Cómo se llama el árbol que nos da las aceitunas?

¿De dónde vienen los tomates?

¿Cómo se llama la planta que nos da los tomates?

¿Crees que las naranjas, el aceite y los tomates son alimentos sanos?

¿Sabrías decir algún alimento más que sea sano?

Seguiremos dialogando y pensando en otra dirección, ahora vamos sobre los conceptos que nos ocupan:

¿Sabrías decir cuántos botes hay?

¿Cómo están?

¿Puedes señalar los que están vacíos?

¿Puedes señalar los que están llenos?

Cuidado con esta pregunta, porque sólo están llenos aquellos a los que no les cabe más, así que la respuesta es uno, el bote de tomate, si nos dicen alguno de los otros dos, les haremos ver que aún podemos poner más líquido en su interior hasta llegar arriba, así que aún no están llenos, pero tampoco vacíos.

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Una vez llevado a cabo todo este razonamiento, y diálogo podemos rodear aquellos botes que estén vacíos y pegar una pegatina en el que está lleno.

Coloreamos la caja de juguetes que está llena y picamos, usando punzón y alfombrilla, dentro de aquella que está vacía.

Para terminar os propongo practicar un poco más los conceptos de hoy, pinchando sobre la imagen de abajo y accediendo al juego.

Momento para sentir.

La mayoría de las veces es difícil poner nombre a aquello que sentimos, expresar los sentimientos y las emociones no siempre es sencilllo y más  a estas edades que nos ocupan, ya que la mayoría de los niños de tres años, no encuentran las palabras adecuadas para definir aquello que sienten.

Desde aquí vamos a intentar trabajar algunas situaciones cotidianas relacionadas con las emociones y los sentimientos que ellas nos suscitan, para ayudarles desde edades tempranas a identificar aquello que están experimentando y así poder crecer también en este ámbito tan complicado que es el gestionar lo que sentimos.

Para trabajar algunas de las emociones más básicas e intentar ponerle nombre, podemos  comenzar llevando a cabo esta actividad.

Para realizar las caritas sólo necesitamos unos círculos, rotuladores y plastilina.

Jugaremos con los niños a poner diferentes bocas a las caritas en función de la emoción que queremos representar (alegría, tristeza, miedo, enfado, sorpresa, vergüenza...)

Una vez que hayamos completado las caritas, podemos ir señalándolas y ellos tendrán que imitarla.  Cuando la tengan identificada, podremos probar a decir sólo el nombre de la emoción y ellos la imitarán a través de gestos.

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Ahora bailamos en función de nuestro estado de ánimo.

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Llegó la hora  de pasar a la acción en nuestro cuaderno.

Antes de comenzar vamos a pensar y dialogar, podemos realizar las siguientes cuestiones mientras observamos lo que ocurre en las diferentes fotografías:

¿Cómo está Curtis? ¿Qué ha pasado? ¿Por qué se enfada?

¿Os habéis sentido alguna vez enfadados?

¿Por qué motivos?

¿Cómo expresas tu enfado, qué haces?

¿En qué parte del cuerpo sientes ese enfado?

¿Cómo podemos solucionarlo?

¿Nos gusta sentirnos enfadados?

¿Qué hacemos si vemos a alguien enfadado?

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Observamos los dibujos y localizamos aquel en el que Curtis está expresando su enfado, pegamos una pegatina sobre él. Luego rodea qué harías tú si te ocurriese como a Curtis.

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Además hoy vamos a repasar la vocal A.

¡Atentos al vídeo!

Vamos a buscar palabras que comienzan por A. Coloreamos una vez que las hemos encontrado. Para no confundirnos, podemos tachar aquellas que no comienzan por esta vocal.

¿Sabrías nombrar alguna emoción o sentimiento que comience por la vocal A?

Yoga

Como cada jueves, os dejo una nueva entrega de yoga.

Ya hemos hablado en otras ocasiones de saber canalizar las emociones, identificándolas para poner remedio a aquello que nos inquieta o preocupa, así como el control de la respiración para poder volver al equilibrio en momentos de actividad, enfado o ira.

Espero que os sea de ayuda.

Atentos al vídeo.

Hoy celebramos otro día especial

Esta semana hubiese sido también muy especial en el Cole, ya que, estaríamos celebrando la Semana Cultural.

Una semana llena de aventuras y cosas distintas que espero podamos disfrutar los años venideros.

Quiero dejaros un cuento, ya que los libros son aventuras y nos ayudan a volar, imaginar y soñar sin movernos del sitio.

Youtubeando: Los Chivos Chivones y otras historias.

La lectura de cuentos desde edades muy tempranas es de suma importancia ya que ello creará lectores adultos, son un medio espectacular para fomentar la atención a la vez que favorecen momentos de diálogo que ayudan a afianzar los lazos afectivos que se establecen con papá y mamá.

Hoy os quiero dejar aquí algunas de las historias que pienso les pueden gustar y que podéis ver en casa o leer si tenéis físicamente algunos de los libros.

He dejado una lámina por libro, elige el que más te gusta y decóralo de forma libre usando diversas técnicas plásticas.

Trabajando las emociones: La Tristeza.

LA SOPA DE DON NICANOR

A lo largo de estos días hemos trabajado este cuento. En él se habla de la tristeza. Don Nicanor, nos va a yudar a identificar esta emoción y a superar situaciones que producen este estado de ánimo.

A través de este cuento hemos desarrollado los siguientes objetivos:

1. Enseñarles a identificar esta emoción en sí mismo/a y en los demás. Identificando situaciones que nos pueden producir tristeza y también la emoción contraria, en este caso, la alegría.
2. Reconocer expresiones de tristeza.
3. Desarrollar destrezas y habilidades para afrontar nuevas situaciones que produzcan tristeza.
4. Hacerles ver que las emociones negativas hacen daño a ellos mismos.
5. Enseñarles a convertir una emoción negativa en una positiva.
6. Transmitirles pensamientos positivos: aprendemos más y mejor si estamos contentos, felices y alegres.
7. Fomentar el pensamiento positivo.

Un cuento para trabajar la alegría.

El cuento que vamos a trabajar a lo largo de estos días habla sobre la alegría. Esta emoción se trabaja de la mano del pececito Agapito que es un personaje que experimenta sensaciones positivas y agradables cuando logra sus metas.

A través del trabajo con este cuento se pretende:

• Enseñarles a identificar la alegría en sí mismo/a y en los demás.
• Potenciar las emociones positivas que aumentan el bienestar personal.
• Identificar situaciones que producen alegría.
• Reconocer las expresiones propias de la alegría.
• Aprovechar las emociones positivas para desarrollar la creatividad y potenciar la autoestima.
• Desarrollar habilidades sociales que fomenten el diálogo, la sonrisa, el respeto, la diversión...
• Enseñarles a ver el aspecto más favorable de los acontecimientos (si somos optimistas, nuestras acciones serán más eficaces).
• Transmitirles pensamientos positivos: aprendemos más y mejor si estamos contentos, felices y alegres.

AGAPITO EL PECECITO

Había una vez un pececito de rayas que se llamaba Agapito y quería ir a la playa. Vivía en una pecera muy pequeña donde no se podía ni jugar ni bucear ni nada de nada. Así que el pececito en círculos nadaba.

-Me aburrooooo.....! Gritaba el pececito Agapito.

Pero nadie ayudaba al pobre animalito. Hasta que un día, un niño pequeñito se quedó un rato mirando y vio que el pececito estaba llorando.

-Sácame de esta pecera, por favor, y llévame al mar para vivir mejor-le pidió.

El niño que era muy bueno, metió al pececito en un vaso de agua y se lo llevó a la playa.

Cuando llegó, en el mar lo soltó y el pececito, por fin, a su casa volvió. Encontró a sus hermanitos nadando y jugando. Cuando lo vieron, un enorme abrazo le dieron.  Y Agapito el pececito se puso a nadar rapidísimo por el inmenso mar.

-¡Qué feliz que soy en este mar tan bonito! - pensaba el pececito.

Jugaba nadaba y bailaba. Tan alegre estaba el pececito que no podía dejar de reír el bueno de Agapito. ¿Alguna vez habéis visto reírse a un pez? Seguro que nunca, porque ésta fue la primera vez.

Editorial Algaida