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lunes, 22 de junio de 2020

Youtubeando: Los zapatos del gusano




Es nuestro último lunes, youtubeando y contando historias.

He echado de menos, cada día.

Nuestros ratos de asamblea, el contacto de los abrazos y los besos, los buenos días bailando, el coger las manos para dirigir un trazo, las miradas cómplices, las divertidas y también las tristes, porque esas también nos enseñaron a ir adelante, a estar más cerca y a demostrarnos que estábamos ahí para ayudarnos, para compartir y apoyarnos.

Las canciones, el bullicio y los gritos, también las palabras en susurros y los momentos tranquilos y de relajación, las cosquillas, el olor a plastilina y también a otras cosas menos agradables, que en el cole también existen.

 La luz verde, filtrada a través de las cortinas. Los momentos de trabajo, de charlas y razonamientos infantiles que te descubren mundos nuevos y formas distintas de ver las cosas.

No os he llevado muy lejos, pero el ratito que he caminado junto a vosotros, he intentado estar siempre a vuestro lado, tanto en la clase, como cuando nos tocó caminar separados, pero siempre en la misma dirección.


A lo largo de este tiempo, hemos compartido mucho, siempre juntos, a veces ocupando el mismo espacio, otras en la distancia, pero juntos.

 Todos hemos aprendido de todos, hayamos tenido más o menos contacto.

Quedémonos siempre con lo vivido, lo positivo para recordar momentos gratificantes y lo no tanto para ayudarnos a crecer, a afrontar, aprendiendo a seguir adelante, aunque se trate de cosas que no nos gustan tanto pero que también están ahí y que suponen retos.

Desde aquí quiero dar las gracias a todas las familias y a mis niños y niñas, por aportar, por esa suma incondicional, por estar ahí cada día, por no dejarse vencer a pesar de todo lo que nos ha acontecido este año y sobre todo gracias por enseñarme tanto.

Os dejo una bonita historia que a mí me gusta mucho y que tiene implícito el valor y la importancia que nos da el compartir con los demás.

El cómo nos ayuda a crecer por dentro y por fuera.

Espero que la disfrutéis.



¿Dibujamos a Gus?


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El sábado 20 comenzó el verano y esto llega a su fin, así que para terminar, vamos a ver un vídeo con vocabulario de verano, así repasaremos algunas palabras.



La tarea de hoy consiste en una manualidad con pintura amarilla, para mancharnos un poco más.

Haremos un solecito veraniego, poned en marcha vuestra imaginación y creatividad, pero si no surge nada, os dejo una....

¡¡¡¡Lluvia de ideas!!!!









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A media mañana, podemos hacer como hacíamos en el cole el último día, un tentempié veraniego, comiendo frutas fresquitas de verano.


Y después algún capricho también caía...


Si pinchas en la foto de arriba, encontrarás una receta deliciosa de polos de frutas que podrás elaborar en casa con ayuda de mamá y papá.


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Terminaremos el día bailando porque hasta aquí hemos llegado




════ ∘◦❁◦∘ ════



Juntos hemos creado, vivido, crecido, cantado, reído y también llorado, avanzado, aprendido, investigado, saltado, caminado y muchas cosas más.

No tengo dudas de que juntos vamos a volver a caminar, porque el futuro es vuestro y está ahí entero por descubrir. Seguid con las mismas ganas, el mismo interés y las mismas inquietudes, porque llegaréis lejos.




Nos vemos más adelante...


════ ∘◦❁◦∘ ════



lunes, 15 de junio de 2020

Youtubeando: La araña Pelillos


Empezamos la semana, con un cuento. Muy atentos a la araña Pelillos.




¿Os ha gustado?

A mí un montón, así que ahora a dibujar a Pelillos.

Acuérdate de hacer un dibujo grande y que ocupe todo el espacio.


Te recuerdo que puedes dibujar a Pelillos en la plantilla si puedes imprimir, en un folio o también puedes usar las láminas borrables.

Acuérdate de enviarme una foto de tu dibujo para que la pongamos en nuestro muro de expresión.


☆゜・。。・゜゜・。。・゜★

Después de dibujar a Pelillos, nos ponemos en marcha y conoceremos a unos insectos muy especiales, pero tengo que decirte que son nocturnos.

¿Sabes lo que significa nocturno?

......


Exacto, son animales que salen por la noche.




Es hora de pensar y dialogar sobre las L U C I É R N A G A S

Intentamos responder a cuestiones para establecer un diálogo:

  • Por la noche, ¿hay más silencio o más ruido en tu casa? ¿Y en la calle?
  • Y en el estanque ¿Crees que habrá silencio por la noche? ¿Por qué?
  • ¿Qué sonidos piensas que se pueden escuchar de noche en el estanque?
  • ¿Crees que es igual de bonito el estanque de día que de noche?
  • ¿En qué cambia un estanque al hacerse de noche?
  • ¿Qué animales lucen por la noche?¿Recuerdas su nombre?¿Los has visto alguna vez?
  • ¿Conoces más animales nocturnos?
Tras el diálogo, es hora de hacer la ficha 15 del libro de Curtis "El estanque de Monet"



¿Es de día o de noche?
¿Qué cosas hacemos durante el día?
¿Y durante la noche?

Mezclamos pintura de dedos amarilla con purpurina y estampamos huellas con nuestro dedo índice sobre el cielo y el estanque para representar la luciérnagas volando.

Para saber más puedes ver el siguiente vídeo.





☆゜・。。・゜゜・。。・゜★

A lo largo de estos días estamos conociendo los habitantes del estanque, hormigas, arañas, ranas, luciérnagas, zapateros...algunos diurnos y otros nocturnos, unos grandes y otros pequeños, de colores brillantes y otros más apagados.

Ahora le toca el turno a algunos animales que nacen de los huevos.
¿Podrías nombrar alguno?
Los animales que nacen de los huevos son Ovíparos.




Las serpientes, también son habitantes del estanque.

Estas han puesto tres huevos cada una y los protegen en el interior del círculo que forman con su cuerpo.

Puedes dibujar los tres huevos dentro de los círculos o pegar tres pegatinas redondas.

Colorea las serpientes y repasa los números.

Vigila la direccionalidad del trazo y la postura correcta de la mano y los dedos al coger el lápiz


Podrás encontrar esta ficha en el material que envié a casa.


☆゜・。。・゜゜・。。・゜★
 Para finalizar podemos practicar con los insectos y esta ficha de atención on-line.
Fíjate bien y une con flechas de forma adecuada.


Insectos de Colores, una ficha interactiva de Moret
liveworksheets.com



lunes, 8 de junio de 2020

Youtubeando: La Rana Ramona


Como cada lunes, vamos a empezar el día con un cuento.
Atentos al vídeo


Y como cada lunes, vamos a intentar dibujar algo sobre el cuento.
¿Dibujamos a Ramona?


Os recuerdo que podemos imprimir la plantilla, hacer  a Ramona en un folio o usar la lámina borrable.

Os dejo una pequeña ayuda.

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Os contaré un secreto, la rana Ramona, es amiga del pollo Pepe, pero ella, no vive en la granja como Pepe, vive en le estanque y allí hay muchas ranas más.

Para ver a toda la familia y amigas de Ramona, busca en la Ficha 9 del libro de Curtis "El estanque de Monet"

Antes de comenzar a trabajar en la ficha vamos a activarnos y comprender lo que hay que hacer, el primer paso es ponernos en marcha.


Observa muy bien la ficha, porque vamos a jugar al veo-veo.

Mamá o papá eligen una rana y nos darán pistas sobre el color de su piel, los ojos, dónde está, al lado de qué ranas está colocada, cómo está su lengua o la roca en la que está colocada y nosotros tendremos que acertar de qué rana se trata.

Ahora vamos a pensar y dialogar. Para ello podemos responder a cuestiones como las siguientes:

  • ¿Qué sonido hacen las ranas?
  • ¿Podrías imitarlo?
  • ¿Sabes que nombre recibe ese sonido?
  • ¿Por qué creéis que las ranas croan?
  • ¿Sabes imitar el sonido de otros animales?
  • ¿Qué pasaría si las ranas no pudiesen saltar?
  • ¿Y si tuvieran pelo?
  • ¿Y si el estanque fuera de hielo?
  • ¿Sabes lo que comen las ranas?
  • ¿Qué pasaría si no hubiese moscas ni insectos en los estanques?
  • ¿Por qué crees que las ranas viven en los estanques?
Ahora es el momento de hacer la ficha

¿Cuántas rocas hay?
Busca y colorea la roca que tiene menos ranas encima.
Rodea una rana de color azul.


Así cantan las ranas...
Croac, croac...


☆•°•°☆•°•°☆•°•°☆•°•°☆•°•°☆•°•° ☆•°•°
En la charca, además de ranas, viven otros animales.
Hay unos muy pequeños y que siempre trabajan en equipo.

Atentos al vídeo:


Exacto, son las hormigas.
Pero estas tienen un problema, busca la ficha número 21 del libro de Matemáticas 2, que les vamos a ayudar a solucionarlo.

Vamos a activarnos y a pensar.

Observa las semillas que hay en el centro de la lámina y cuenta las que hay de cada color.
Establecemos relaciones entre las semillas y las hormigas, según su color y la cantidad de granos que tiene cada una de ellas.
Antes de realizar el trabajo vamos a pensar un poquito más intentando responder a una serie de preguntas encadenadas:

  • ¿Cuántas semillas se comerá la hormiga amarilla?¿Por qué?
  • ¿Cuántas se comerá la hormiga azul? ¿Por qué?
  • ¿Cuántas la roja? ¿Por qué?
  • ¿Cuántas se comerá la hormiga blanca? ¿Por qué?
  • ¿Qué hormiga se va a comer más semillas? ¿Y menos?
  • ¿Qué hormiga no se comerá ninguna? ¿Por qué?
  • ¿Qué hormiga debería compartir sus semillas con la hormiga blanca?
  • Si la hormiga amarilla le da una semilla a la blanca ¿Cuántas se comerá ella?
  • ¿Y si le da una la hormiga azul?
  • ¿Y la roja?

Podemos usar garbanzos, botones, tapones o bolitas de plastilina o papel a modo de semillas si tenemos alguna dificultad para resolver la preguntas mentalmente.

Es hora de hacer la ficha

Une con una flecha, cada hormiga con sus semillas.
Rodea a la hormiga que no se come ninguna semilla.
Pega una pegatina (de las de libre uso) debajo de la hormiga que más semillas se come.

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Un poco de diversión
Jugamos con las ranas







jueves, 21 de mayo de 2020

El cerdo y sus derivados: La cerdita Clea

Hoy nos vamos a ocupar de conocer algunos productos que obtenemos del cerdo

Muy atentos a la presentación, tiene cosas muy interesantes.


Ya que hemos conocido un poco sobre la vida de los cerditos y algunas de sus curiosidades, vamos a ver el cuento de "la cerdita Clea"





Espero que os haya gustado el cuento de Clea, porque ahora vamos a dibujarla.
Los dibujos de Clea, tendréis que enviárselos a la seño para colgarlos en el "muro de expresión" y que podamos verlos todos.


Os recuerdo que podéis hacer el dibujo en un folio o en la lámina borrable.


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Seguidamente vamos a pensar y dialogar un poco sobre todo lo que acabamos de ver y hacer, podremos realizar las siguientes cuestiones:


  • Identificar: ¿Qué es un cerdo? ¿Cómo es? (número de patas, color...) ¿Hay diferentes tipos?
  • Comparar:  ¿En qué se parece a un caballo? ¿En qué se diferencia? ¿Se parece a algún otro animal que tú conozcas?
  • Causa-Efecto:  ¿Para qué necesitamos los cerdos? ¿Podríamos vivir sin ellos? ¿Qué pasaría si no existiesen?

Observamos la lámina del libro "Pequeños granjeros" F14 y nos centramos en el color de los cerdos.

Experimentamos para conseguir el color rosa, para ello mezclamos pinturas o plastilina blanca y roja.

Visto todo lo anterior, podemos pasar a repasar los trazos, primero con lápiz y después con rotulador rosa siendo muy cuidadosos y siguiendo la direccionalidad adecuada, así como controlando la postura a la hora de coger el lápiz.

Quiero recordaros que podemos reforzar el trazo curvo usando las láminas borrables o la caja de arena.



Una vez trabajados los trazos curvos, vamos a volver a repasar la vocal  E, hoy recordaremos como suena, como se escribe y nombraremos cosas que empiecen por E.

Os dejo un vídeo que nos ayudará a nombrar cosas con E


La ficha que tenemos más abajo habrá que imprimirla o bien dibujarla a mano alzada, ya que no podréis encontrarla en el material que envié a casa.




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 Por cierto, no he olvidado, que hoy es Jueves y los jueves practicamos Yoga.

Nos vamos a centrar en una emoción:

EL ENFADO


Cuando estamos enfadados nuestros músculos se tensan y nuestro cuerpo se pone alerta, ya que reaccionamos antes un supuesto peligro, pero la mayoría de las veces, no existe ese peligro, aunque nuestro cuerpo actuase como si sí que existiera.

Hoy vamos a aprender a relajarnos si sentimos que estamos enfadados o sentimos ira.

Para que esta relajación sea eficaz en el tiempo hay que practicarla, no vale sólo con hacerla una vez.
Si lo practicamos de forma habitual, llegará un momento en que volver a la calma, después de periodos de excitación, ira o enfado nos será más fácil.
Atentos al vídeo.



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Por cierto, enfado empieza por la vocal E.






miércoles, 20 de mayo de 2020

Youtubeando: Recordando a los 3 Cerditos.


Hoy vamos a recordar el cuento de los tres Cerditos, pues nos ayudará a la hora de llevar a cabo la tarea que realizaremos.





Una vez que hemos narrado o visionado el cuento, vamos a poner en marcha nuestro cerebro.
Se trata de coger elementos y cosas que encontremos por casa y hacer conjuntos de tres elementos.


Para pensar y dialogar podemos plantear las siguientes preguntas:

¿Quiénes son los protagonistas del cuento?
¿Cómo son los tres cerditos?
¿Cómo es el lobo?
¿Dónde ocurre la historia?

¿Qué ocurrió?
¿Qué hizo cada cerdito?

¿Cómo lo solucionaron?
¿Qué pasó al final?

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Jugaremos con plasti, para desarrollar un poco la imaginación y la motricidad fina, haciendo cerditos de plastilina, para ello usaremos bolitas y churritos, ya que esto les resulta fácil de hacer. Podemos hacerlo con ellos, os dejo alguna idea para aquellos que necesitéis un poco de ayuda visual.


Estas imágenes nos pueden servir de orientación si necesitamos ayuda, pero recordad que es importante que ellos lo intente por sí mismos primeros, para no coartar su creatividad e imaginación.


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Ahora es el momento de llevar a cabo la tarea del libro "Pequeños granjeros".
Buscaremos la ficha y les pediremos que la observen.



¿Cuántos eran los cerditos del cuento?
¿Cuántos hay en la imagen?
¿Sobra alguno?
Rodeamos tres cerditos y tachamos el que sobre.
Repasamos el número tres, con lápiz, siguiendo la direccionalidad correcta y si somos cuidadosos podemos hacerlo también con rotulador.

En la parte de atrás de la ficha, repasamos los números y dibujamos las casas de los tres cerditos.


Recordad que esto es un ejemplo, cada uno debería hacer las casas a su manera.

Para practicar más podemos repasar los trazos de las láminas borrables.





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Seguidamente os propongo una plástica, nos vamos a hacer una corona de cerdito. 
Os dejo  la plantilla para imprimir, pero si no tenéis los medios, la podéis dibujar, es bastante fácil, todos sabemos hacer círculos y triángulos, ánimo.


Podemos pintar con pintura, colorear o aquello que se nos ocurra que podemos usar y encontremos por casa.

Os dejo un vídeo orientativo para que veáis como queda y cómo se puede montar, es fácil.




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Para finalizar vamos a pensar un poco sobre lo que ya sabemos y también fomentar el lenguaje oral  y la expresión.




lunes, 18 de mayo de 2020

Youtubeando: ¿Vacío?


En ocasiones el vacío nos puede hacer sentirnos llenos.

Atentos al cuento.

Vacío 

☆゜・。。・゜゜・。。・゜★

(Anna Llenas)




☆゜・。。・゜゜・。。・゜★

Tras ver el cuento, podemos dialogar sobre él, contarnos aquello que más nos ha gustado o lo que menos y hacer un dibujo sobre él, aquello que más nos ha llamado más o menos la atención, o sobre aquello que nos hace sentir bien y llena nuestros vacíos, haciéndonos sentir como en casa.

Os recuerdo que podéis hacerlo en un folio, imprimir la plantilla o sobre la lámina borrable.

Mandadme una foto de lo que habéis hecho. Lo colgaremos en nuestro muro de expresión.




Hoy trabajaremos los contrarios lleno y vacío.

Para ello habrá que experimentar un poco. Necesitaremos recipientes, vasos, platos, cestas o lo que tengamos a mano para poder echar cosas dentro.

Cuando decimos que algo está lleno, pensamos en lo contrario de estar vacío. Si vacío es cuando hay ausencia de algo, no hay nada, lleno es plenitud, cuando no cabe más, así que no se puede estar casi lleno o medio lleno, se está más o menos lleno que... porque el concepto lleno se puede comparar.

Podemos experimentar y comparar diferentes cantidades llenando vasos, cajas o bandejas y vaciándolas, comparando unas con otras, cuales están llenas, vacías, más o menos llenas que otras...

Os dejo un vídeo que les ayudará a entenderlo.



Una vez que hemos experimentado con los conceptos vamos a observar, pensar y hablar sobre el trabajo que hoy nos toca llevar a cabo.



Pediremos a los niños que observen los recipientes.
¿Qué son?
¿De qué están llenos?
¿De dónde viene el zumo de naranja?
¿Cómo se llama el árbol que nos da las naranjas?
¿De dónde viene el aceite?
¿Cómo se llama el árbol que nos da las aceitunas?
¿De dónde vienen los tomates?
¿Cómo se llama la planta que nos da los tomates?
¿Crees que las naranjas, el aceite y los tomates son alimentos sanos?
¿Sabrías decir algún alimento más que sea sano?

Seguiremos dialogando y pensando en otra dirección, ahora vamos sobre los conceptos que nos ocupan:

¿Sabrías decir cuántos botes hay?
¿Cómo están?
¿Puedes señalar los que están vacíos?

¿Puedes señalar los que están llenos?

Cuidado con esta pregunta, porque sólo están llenos aquellos a los que no les cabe más, así que la respuesta es uno, el bote de tomate, si nos dicen alguno de los otros dos, les haremos ver que aún podemos poner más líquido en su interior hasta llegar arriba, así que aún no están llenos, pero tampoco vacíos.

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Una vez llevado a cabo todo este razonamiento, y diálogo podemos rodear aquellos botes que estén vacíos y pegar una pegatina en el que está lleno.


Coloreamos la caja de juguetes que está llena y picamos, usando punzón y alfombrilla, dentro de aquella que está vacía.

Para terminar os propongo practicar un poco más los conceptos de hoy, pinchando sobre la imagen de abajo y accediendo al juego.


Lilypie Second Birthday tickers

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