Si yo tengo una manzana y tú tienes otra e intercambiamos manzanas los dos seguiremos teniendo una manzana. Pero si yo tengo una idea y tú tienes otra e intercambiamos ideas, entonces pasa algo sorprendente: los dos tendremos dos ideas.
Hoy vamos a comenzar el día con una actividad para favorecer el desarrollo del pensamiento creativo.
El pensamiento creativo, nos ayuda a cambiar la perspectiva desde la que vemos los retos que se nos plantean a diario y esto nos ayuda a encontrar tipos diferentes de soluciones a un mismo problema.
Empezaremos el día jugando a crear e imaginar.
Os dejo un par de juegos para activarnos, ponernos en marcha y practicar, antes de plasmar en papel una de las tareas que hoy nos ocuparán.
Pincha sobre las imágenes para acceder a los juegos.
Para pensar y dialogar vamos a plantear a los niños situaciones alternativas y disparatadas sobre las partes del cuerpo de algunos animales:
¿Qué pasaría si las ranas tuvieran patas de pájaro en lugar de ancas?
¿Y si las mariposas no tuvieran alas?
¿Y si los ratones tuvieran pico?
¿Que ocurriría si los pájaros tuvieran aletas de pez?
¿Y si los peces tuvieran patas de conejo?
¿Qué pasaría si las ranas pudieran volar?
¿Y si los conejos pudieran bucear?
Ahora podemos inventar nombres de animales fantásticos e imaginar qué comen, dónde viven, cómo sería su cuerpo, por ejemplo:
Raniposa.
Sapato
Mosquíjaro.
pezorro
...
Ahora hacemos la ficha16 del libro de Curtis "El estanque de Monet"
Usando diferentes troqueles, inventa un animal divertido mezclando partes del cuerpo de distintos animales que viven en el estanque.
Si te sobran algunos troqueles, puedes usarlos en el reverso de la ficha para crear otro animal fantástico salido de tu imaginación.
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En la siguiente tarea vamos a trabajar la intensidad del sonido.
Para activarnos, comprender, ponernos en marcha y centrarnos en la actividad, vamos a ver este vídeo en dónde nos explican los sonidos fuertes y los sonidos suaves.
"Atención, atención, las orejas en posición"
Ojitos también muy abiertos.
Una vez que hemos escuchado diferentes tipos de sonidos, muy atentos a lo que ahora viene.
Los sonidos del agua.
¿Suena siempre igual de fuerte o de suave?
Para pensar y dialogar sobre el tema, podemos intentar responder las siguientes cuestiones:
¿Creéis que el agua es importante? ¿Por qué?
¿Para qué usamos las personas el agua?
¿Y los animales, para que la usan?
¿Qué ocurre si la malgastamos?
¿Y si la contaminamos con basuras?
¿Qué podemos hacer para cuidar el agua y la naturaleza?
¿Qué lugares conoces donde podamos encontrar agua?
Después de dialogar, hacemos la ficha:
Busca la ficha 17 del libro de Curtis " El estanque de Monet"
Pega una pegatina marrón en los sonidos de agua que sean fuertes y uno rosa en los sonidos de agua que sean suaves.
Para reforzar el concepto de la intensidad del sonido fuerte o suave podemos hacer un juego con ayuda de mamá o papá.
Ponemos una música que nos guste. Si subimos el volumen para que suene fuerte, podemos caminar dando fuertes zapatazos como si fuésemos gigantes.
Si bajamos el volumen y la música suena suave, caminaremos sin hacer ruido como si fuésemos duendecillos.
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Casi estamos terminando la tarea y ahora vamos a trabajar cantidades.
Podemos comenzar manipulativamente comparando cantidades. También podemos hacer tarjetas numéricas para poder asociar esas cantidades a su grafía (número) correspondiente.
Una ayuda para comparar cantidades
¿Dónde hay más y menos?
Juegos de asociación de números y cantidades para trabajar manipulativamente en casa.
Lluvia de ideas
Ahora ya podemos plasmar sobre el papel lo aprendido.
(Esta ficha, podrás encontrarla en el material que envié a casa)
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Comenzamos el día trabajando el pensamiento creativo y lo vamos a terminar ejercitando la memorial
Empezamos la semana, con un cuento. Muy atentos a la araña Pelillos.
¿Os ha gustado?
A mí un montón, así que ahora a dibujar a Pelillos.
Acuérdate de hacer un dibujo grande y que ocupe todo el espacio.
Te recuerdo que puedes dibujar a Pelillos en la plantilla si puedes imprimir, en un folio o también puedes usar las láminas borrables.
Acuérdate de enviarme una foto de tu dibujo para que la pongamos en nuestro muro de expresión.
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Después de dibujar a Pelillos, nos ponemos en marcha y conoceremos a unos insectos muy especiales, pero tengo que decirte que son nocturnos.
¿Sabes lo que significa nocturno?
......
Exacto, son animales que salen por la noche.
Es hora de pensar y dialogar sobre las L U C I É R N A G A S
Intentamos responder a cuestiones para establecer un diálogo:
Por la noche, ¿hay más silencio o más ruido en tu casa? ¿Y en la calle?
Y en el estanque ¿Crees que habrá silencio por la noche? ¿Por qué?
¿Qué sonidos piensas que se pueden escuchar de noche en el estanque?
¿Crees que es igual de bonito el estanque de día que de noche?
¿En qué cambia un estanque al hacerse de noche?
¿Qué animales lucen por la noche?¿Recuerdas su nombre?¿Los has visto alguna vez?
¿Conoces más animales nocturnos?
Tras el diálogo, es hora de hacer la ficha 15 del libro de Curtis "El estanque de Monet"
¿Es de día o de noche?
¿Qué cosas hacemos durante el día?
¿Y durante la noche?
Mezclamos pintura de dedos amarilla con purpurina y estampamos huellas con nuestro dedo índice sobre el cielo y el estanque para representar la luciérnagas volando.
Para saber más puedes ver el siguiente vídeo.
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A lo largo de estos días estamos conociendo los habitantes del estanque, hormigas, arañas, ranas, luciérnagas, zapateros...algunos diurnos y otros nocturnos, unos grandes y otros pequeños, de colores brillantes y otros más apagados.
Ahora le toca el turno a algunos animales que nacen de los huevos.
¿Podrías nombrar alguno?
Los animales que nacen de los huevos son Ovíparos.
Las serpientes, también son habitantes del estanque.
Estas han puesto tres huevos cada una y los protegen en el interior del círculo que forman con su cuerpo.
Puedes dibujar los tres huevos dentro de los círculos o pegar tres pegatinas redondas.
Colorea las serpientes y repasa los números.
Vigila la direccionalidad del trazo y la postura correcta de la mano y los dedos al coger el lápiz
Podrás encontrar esta ficha en el material que envié a casa.
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Para finalizar podemos practicar con los insectos y esta ficha de atención on-line.
Por su tamaño puede parecer que no son importantes, pero atentos al vídeo, porque descubrirás cosas muy interesantes que hacen que estos invertebrados sean animales esenciales para la vida en el planeta.
La tarea de hoy consiste en conocer algunos insectos que viven en el estanque.
Con la visualización anterior, hemos conseguido activar nuestro cerebro, motivarnos, comprender y ponernos en marcha para comenzar.
Ahora, vamos a pensar y dialogar sobre todo lo anterior, para ello podemos formular cuestiones como:
¿Dónde viven los insectos?
¿Creéis que pueden bucear o nadar?
¿Caminan por encima del agua?
¿Qué haríais vosotros si pudieseis caminar sobre el agua?
¿Cuál es el insecto que más te gusta? ¿Y el que menos?
Ha llegado el momento de hacer la ficha: Busca la ficha 13 del libro de Curtis "El estanque de Monet"
Observamos la ficha durante un tiempo y dejamos a los niños que la analicen y digan lo que ven, si son todos iguales, cuántos hay, si son muchos pocos, por dónde creen que se desplazan, si vuelan, nadan....todo aquello que a ello se les ocurra.
Ahora vamos contar tres en cada línea y tachar los que sobren.
Coloreamos los insectos hasta que haya tres de cada tipo.
En el reverso de la ficha, podremos descubrir su nombre y contar los tres tipos distintos de insectos del estanque.
Repasa las grafías del 1,2 y 3. Completa las que faltan.
Si tienes mucha dificultad para completar las que faltan, puedes pedir a papá o mamá que las punteen primero para que tú puedas repasarlas.
Para conocer un poco más sobre los animales que habitan el estanque puedes ver este vídeo tan interesante.
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Vamos a seguir con insectos, pero si antes veíamos los que se desplazan sobre el agua, ahora vamos a ver algunos insectos que se desplazan por el aire.
Busca en tu libro de Curtis "El estanque de Monet" la ficha 14
Con el desarrollo y la realización de esta ficha se pretende desarrollar habilidades grafomotoras, además de conocer algunos insectos voladores que habitan el estanque.
Antes de realizar la ficha y como ya estamos activos y centrados sobre el tema, vamos a ponernos en marcha, para ello podemos realizar ondas y círculos en el aire, con los ojos abiertos, cerrados.
También podemos usar la caja de arena , la bolsita de gel o las láminas borrables para practicar primero.
Si ya nos pusimos en marcha, es hora de pensar y dialogar, respondiendo a algunas preguntas y hablando con mamá y papá:
¿Os gustan las mariposas? ¿Y las mariquitas? ¿Por qué?
¿Y si fueran peludas y marrones?
¿Os gustan las moscas y mosquitos?
¿Y si fueran de colores?
¿Qué sentís si véis una abeja o una avispa?
¿Por qué?
¿Qué podemos hacer para evitar que nos piquen?
¿Por qué crees que hay tantos insectos en una charca?
¿Con quién crees que deberían tener cuidado los insectos voladores?
¿Por qué?
Tras el diálogo y el razonamiento es hora de hacer la ficha:
Repasamos los trazos, primero con lápiz, cuidando de la postura de la mano al coger el lápiz y siguiendo la direccionalidad adecuada.
Si somos cuidadosos, también podemos repasar los trazos con el rotulador después de hacerlo con el lápiz.
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Cambiando un poco de dirección y ya que el calor poco a poco va llegando, vamos hablar de la importancia de mantenerse hidratado durante esta época, así como de protegernos adecuadamente del sol.
También experimentaremos un poco con el agua a la vez que resolveremos problemas, para ir desarrollando habilidades y destrezas y ser capaces de interpretar información así como sacar conclusiones sobre aquello que se nos plantea.
Como siempre, trabajaremos manipulativamente antes de plasmar lo aprendido en papel.
Buscamos la ficha nº 23 del libro de Matemáticas 2
Sería conveniente dramatizar la situación de la ficha.
Colocamos en una bandeja una botella con agua y al lado 3 vasos.
Pedimos a los niños que lo observen y que luego se den la vuelta para que no puedan ver lo que hacemos.
Repartimos el líquido entre los tres vasos.
Ahora les pedimos que se den la vuelta y les indicamos que observen la nueva situación y nos comenten lo que ha pasado.
¿Cómo estaba la botella antes? ¿Y ahora?
¿Y los vasos?
Tras el diálogo y el razonamiento es hora de hacer la ficha:
Observamos las dos imágenes y encontramos las diferencias.
Pegamos las pegatinas de color rojo en los recipientes que están llenos y tachamos los que están vacíos.
Es jueves. Los jueves trabajamos a conciencia cuerpo y mente.
Hoy vamos a practicar la atención sobre nuestro cuerpo, estando atentos y quietos como una rana.
Os recuerdo que para que estas técnicas tengan su fruto hay que practicar y cuando digo practicar, no sólo deberíamos hacerlo los jueves, os aconsejo intentar practicar a diario un ratito, a la larga tiene sus beneficios.
Las ranas son habitantes de estanques y lagunas, pues allí encuentran muchos insectos con los que alimentarse.
La tarea que hoy vamos a proponer va a ser sobre ellas, pues las estamos conociendo un poco más.
¿Os habéis preguntado si todas las ranas son iguales?
Atentos al vídeo, pues os va a sorprender.
¿Sabéis cómo es un sapo?
¿Y una rana?
¿ Son iguales? ¿Distintos?
Atentos a la imagen, porque los dos son anfibios pero tienen diferencias.
Hablamos con mamá y papá sobre ello, para ponernos en marcha y activar nuestro cerebro, observamos las imágenes y sacamos conclusiones, miramos bien su piel, sus extremidades e intentamos describirlos según su color, forma, etc.
Después de observar, vamos a pensar y dialogar sobre lo que vemos en la Ficha 12 del libro de Curtis "El estanque de Monet"
Las plantas que flotan sobre el agua se llaman.........
¿Te acuerdas?
Son nenúfares y suelen crecer en los estanques y lagunas.
Los nenúfares son plantas acuáticas.
Algunos son enormes, tan grandes que hasta un niño podría sentarse dentro, mira...
Si observamos los nenúfares de nuestro libro, ¿qué vemos?
¿Son todos iguales?
¿Qué pasa si giramos la ficha? Sigue siendo el dibujo correcto?
¿Qué pasaría si giramos el dibujo y en los nenúfares hubiese ranas?
¿Dónde creéis que se han ido los sapos y las ranas?
¿Qué pasaría si muchos sapos y ranas saltaran dentro del mismo nenúfar?
¿Les costaría más o menos cazar insectos y moscas?
Tras pensar y dialogar, es hora de hacer la ficha:
Recordamos la poesía del sapo verde y usando las pegatinas que podéis encontrar al final del libro de Curtis "El estanque de Monet",pegamos todas las ranas juntas y los sapos separados.
Para mover un poco el esqueleto, vamos a bailar el baile del sapito y también el de la ranita.
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Las ranas y los sapos se alimentan de insectos.
¿Me ayudas a contar?
Además de las parejas de insectos, encuentra aquellos objetos que son dos y pega una pegatina sobre el círculo pequeño en cada recuadro (usa las pegatinas de libre utilización).
Colorea las parejas de objetos y animales como más te guste y repasa los números 2 con el lápiz y el color rojo (el rojo es el color de su regleta correspondiente)
Podrás encontrar esta ficha complementaria en el material que envié a casa.
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Para terminar, vamos a seguir trabajando con cantidades.
Como hemos visto, muchas ranas y sapos son de color verde, aunque podemos encontrar otras de colores diferentes como hemos apreciado en el vídeo anterior.
¿Podrías pensar sobre algunas frutas y verduras que sean de color verde también?
Seguro que has pensado y nombrado muchas.
¿Te acordaste de las uvas?
Al igual que muchas ranas, las uvas son verdes, aunque también las hay de otros colores.
Busca la ficha 22 de tu libro de Matemáticas 2.
Vamos a trabajar los cuantificadores todos y ninguno, para ello observamos sobre lo que se puede ver en la ficha.
¡Muy bien!, son dos racimos de uvas.
¿Son iguales?
¿Tienen las mismas uvas?
Como vemos, un plato tiene todas las uvas y el otro no tiene ninguna.
Trabajamos manipulativamente este concepto, haciendo conjuntos similares a los de los platos, donde en un lado pongamos todos los objetos y al otro ninguno.
Pensado, trabajado y razonado sobre la ficha vamos a plasmar y reforzar lo aprendido.
Hacemos la ficha
Repasamos la serie numérica de ceros y unos y completamos los que falten.
Estampamos una huella de pintura en cada uva del racimo que tiene todas las uvas.
Decoramos el plato que no tiene ninguna, podemos usar los materiales que nos gusten (pegatinas, pintura, ceras, rotuladores...)
