Si yo tengo una manzana y tú tienes otra e intercambiamos manzanas los dos seguiremos teniendo una manzana. Pero si yo tengo una idea y tú tienes otra e intercambiamos ideas, entonces pasa algo sorprendente: los dos tendremos dos ideas.
Hoy vamos a comenzar el día con una actividad para favorecer el desarrollo del pensamiento creativo.
El pensamiento creativo, nos ayuda a cambiar la perspectiva desde la que vemos los retos que se nos plantean a diario y esto nos ayuda a encontrar tipos diferentes de soluciones a un mismo problema.
Empezaremos el día jugando a crear e imaginar.
Os dejo un par de juegos para activarnos, ponernos en marcha y practicar, antes de plasmar en papel una de las tareas que hoy nos ocuparán.
Pincha sobre las imágenes para acceder a los juegos.
Para pensar y dialogar vamos a plantear a los niños situaciones alternativas y disparatadas sobre las partes del cuerpo de algunos animales:
¿Qué pasaría si las ranas tuvieran patas de pájaro en lugar de ancas?
¿Y si las mariposas no tuvieran alas?
¿Y si los ratones tuvieran pico?
¿Que ocurriría si los pájaros tuvieran aletas de pez?
¿Y si los peces tuvieran patas de conejo?
¿Qué pasaría si las ranas pudieran volar?
¿Y si los conejos pudieran bucear?
Ahora podemos inventar nombres de animales fantásticos e imaginar qué comen, dónde viven, cómo sería su cuerpo, por ejemplo:
Raniposa.
Sapato
Mosquíjaro.
pezorro
...
Ahora hacemos la ficha16 del libro de Curtis "El estanque de Monet"
Usando diferentes troqueles, inventa un animal divertido mezclando partes del cuerpo de distintos animales que viven en el estanque.
Si te sobran algunos troqueles, puedes usarlos en el reverso de la ficha para crear otro animal fantástico salido de tu imaginación.
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En la siguiente tarea vamos a trabajar la intensidad del sonido.
Para activarnos, comprender, ponernos en marcha y centrarnos en la actividad, vamos a ver este vídeo en dónde nos explican los sonidos fuertes y los sonidos suaves.
"Atención, atención, las orejas en posición"
Ojitos también muy abiertos.
Una vez que hemos escuchado diferentes tipos de sonidos, muy atentos a lo que ahora viene.
Los sonidos del agua.
¿Suena siempre igual de fuerte o de suave?
Para pensar y dialogar sobre el tema, podemos intentar responder las siguientes cuestiones:
¿Creéis que el agua es importante? ¿Por qué?
¿Para qué usamos las personas el agua?
¿Y los animales, para que la usan?
¿Qué ocurre si la malgastamos?
¿Y si la contaminamos con basuras?
¿Qué podemos hacer para cuidar el agua y la naturaleza?
¿Qué lugares conoces donde podamos encontrar agua?
Después de dialogar, hacemos la ficha:
Busca la ficha 17 del libro de Curtis " El estanque de Monet"
Pega una pegatina marrón en los sonidos de agua que sean fuertes y uno rosa en los sonidos de agua que sean suaves.
Para reforzar el concepto de la intensidad del sonido fuerte o suave podemos hacer un juego con ayuda de mamá o papá.
Ponemos una música que nos guste. Si subimos el volumen para que suene fuerte, podemos caminar dando fuertes zapatazos como si fuésemos gigantes.
Si bajamos el volumen y la música suena suave, caminaremos sin hacer ruido como si fuésemos duendecillos.
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Casi estamos terminando la tarea y ahora vamos a trabajar cantidades.
Podemos comenzar manipulativamente comparando cantidades. También podemos hacer tarjetas numéricas para poder asociar esas cantidades a su grafía (número) correspondiente.
Una ayuda para comparar cantidades
¿Dónde hay más y menos?
Juegos de asociación de números y cantidades para trabajar manipulativamente en casa.
Lluvia de ideas
Ahora ya podemos plasmar sobre el papel lo aprendido.
(Esta ficha, podrás encontrarla en el material que envié a casa)
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Comenzamos el día trabajando el pensamiento creativo y lo vamos a terminar ejercitando la memorial
Hoy comenzamos el día con bichitos, de esos que viven en lagunas y estanques como el de Monet. Vamos a ir recordando a la vocal O, el dragón Mon, nos enseñará cómo se escribe y también algunas cosas que comienzan por O.
!Atentos a los vídeos!
Ahora lo vamos a intentar nosotros.
El primer bichito que hoy vamos a encontrar en el estanque, vive en las plantas y se come sus hojitas, a veces con un hambre voraz.
Os presento a la oruga. Oruga empieza por O. ¿Recuerdas cosas que empiecen por la vocal o?
...
Esta ficha tendréis que imprimirla si tenéis los medios o dibujarla.
Seguimos con las orugas, pero esta vez vamos a hacer carreras.
En la actividad que os propongo seguidamente, necesitaremos un poco de ayuda de mamá y papá, pero este juego nos servirá para practicar el soplo y mejorar la musculatura bucofacial y la expresión oral.
Necesitaremos unas tiras de papel, un rotulador, tijeras y unas cañitas para soplar.
Jugar en familia será divertido, ya veréis. ¿Quién ganará la carrera?
Espero que me lo contéis.
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Otro de los animales que encontramos en los estanques y las lagunas son los peces. Aunque a veces también podemos tenerlos en casa como nuestras mascotas. Si los tenemos en casa, viven en sus peceras. Hay que cuidarlos, alimentarlos y cambiarles el agua, si no puede que nuestra pecera se quede vacía.
Y eso es lo que reforzaremos en la ficha que vamos a realizar.
Esta ficha la encontraremos en el material que envié a casa.
En otras ocasiones ya hemos trabajado este concepto, así que hoy lo reforzaremos.
Para ello vamos a observar e identificar la pecera que está vacía, ya que es sobre la que vamos a trabajar.
Contamos los peces de la que está vacía, vemos que hay cero peces. Podemos también contar los de la pecera llena y comparar dónde hay más o menos peces.
Nos vamos a centrar en ella, en la pecera vacía, coloreando con ceras, la arena y las plantas que hay en el fondo, para luego hacer el agua.
Para el agua podemos puntear con rotulador o estampar o huellas de color azul, incluso pegar papelitos de seda de color azul, como más os guste.
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El último bichito de hoy son las ranas.
La oruga vivía fuera del agua, los peces dentro y las ranas pueden estar en los dos sitios.
Muy atentos que vamos a ver muchas ranas bebé y cómo crecen.
A los cambios que se producen en su cuerpo se le llama METAMORFOSIS.
Una vez que hemos visto el vídeo, podemos dialogar sobre los cambios que se producen en la rana desde que nace hasta que se hace adulta.
También podemos ver fotos de nuestra familia, de cuando éramos bebés, de mamá y papá cuando eran niños como nosotros y ver cómo hemos cambiado a lo largo del tiempo.
Observamos la Ficha 10, del libro "El estanque de Monet"
Y colocamos los troqueles del ciclo de vida de la rana en el orden correspondiente.
En el reverso colocamos las pegatinas siguiendo la serie.
¿Conoces algún otro animal que cambie tanto como las ranas?
Veamos...
Practicamos el ciclo de vida de las ranas a través de esta ficha on-line.
Hoy compararemos tamaños para usar de forma adecuada los conceptos básicos más grande y más pequeño que, además de conocer un poco más sobre los patos, que son animales que viven en el estanque, pero antes vamos a recordar algunas canciones sobre ellos que ya conocemos.
¿Hacemos memoria?
Y alguna nueva....
Ya que hemos cantado un poco y nos hemos activado con alegría y ritmo, vamos a ponernos en marcha para comenzar nuestra tarea.
Para ello, observaremos la Ficha 4 del libro de Curtis "El estanque de Monet", fijándonos en los elementos que vemos, tanto animales como plantas.
Para pensar y dialogar podemos lanzarles cuestiones como las siguientes...
¿Por qué creéis que los patos van en fila?
¿A quién siguen?
¿Cuándo hacemos nosotros una fila?
¿Qué ocurre si nos saltamos el turno o vamos muy rápido caminando en fila?
¿Pueden las aves volar?
¿Pueden las aves nadar?
¿Es el pato un ave?
¿Puede nadar?¿Puede volar?
Patos nadando
Patos volando
Los patos tienen 3 dedos en sus patas, unidas entre sí por una membrana que les permite nadar mejor. Sus patas se llaman palmeadas y las usan a modo de remos.
Es hora de hacer la ficha: ¿Qué partes tiene el cuerpo de un pato? ¿Cómo se desplaza?
Coloreamos de marrón el pato más grande y de amarillo el más pequeño.
En el reverso, observamos las diferencias entre le pato y el pájaro y también las semejanzas. Rodeamos el pico de los dos animales.
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Practicamos online los conceptos más grande y más pequeño.
Hasta aquí llega la aventura de Curtis en la granja y ahora nos vamos a ir trasladando hasta un lugar cercano. Una visita a la Laguna, con mamá y papá para pasear y observar, ahora que se puede ir saliendo y si el confinamiento lo permite, estaría bien para introducir el tema que nos ocupa.
Y si no podemos ir, os dejo la pequeña ventana que nos brinda la red.
Para ir activándonos y despues de ver el vídeo, vamos a cantar, que eso siempre nos gusta.
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Nos ponemos en marcha y observamos la lámina de la ficha 20 del libro de Curtis "Pequeños Granjeros"
Tras un ratito observando la lámina, podemos lanzar al niño cuestiones como las siguientes con la finalidad de pensar y dialogar sobre aquello que vemos:
¿Qué ves en esta lámina?
¿Puedes describirlo? (tamaño, color, forma)
¿Dónde podemos encontrar un lugar así?
¿Has estado alguna vez?
¿Sabes qué es una charca o un estanque?
¿Qué sonidos podemos escuchar allí?
Seguidamente, podemos nombrar lugares en los que podemos encontrar agua (el mar, la piscina, un charco, una botella, la laguna, el pilón, un vaso, un cubo, la bañera...). Seguro que se les ocurren lugares insospechados.
Es hora de hacer la ficha y trabajar individualmente:
Rodea la mariposa.
Pega algodón sobre las nubes.
Pica muy juntito alrededor de la charca para desprender el papel. (aquí necesitamos punzón y alfombrilla y tener mucho cuidado)
Pega papel azul por detrás para hacer el agua de la charca (Si no tenemos papel azul, podemos chaflar. Con la cera gruesa azul tumbada frotamos sobre el papel, hasta conseguir un color azul difuminado sobre el folio).
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Para la siguiente actividad saltamos como las ranas.
Practicamos el trazo curvo, podemos usar cualquier tipo de material, rotuladores, pinturas, ceras...
Vigilamos la direccionalidad de izquierda a derecha y controlamos que no hagan trazos rectos de punto a punto, sino que suban hacia arriba intentando hacer un puente en cada salto.
(Esta ficha habrá que dibujarla, ya que no está en ningún material, aunque es fácil, como véis, sólo hay que hacer dos puntitos.
Si se tiende a hacer el trazo recto, podemos ayudarles, punteando nosotros primero la curva, para ayudarles a seguir el camino.
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Practicado el trazo, con saltos y con pintura, pasamos al trabajo de la ficha complementaria.
Esta la encontraremos en el material que envié a casa.
Coloreamos el niño y repasamos los trazos con lápiz y rotuladores.
Decimos hola al lunes con el pollo Pepe. El pollo Pepe va aprendiendo cosas nuevas igual que nosotros. Hoy quiere aprender a volar.
Después de ver el cuento, dibujamos a Pepe y se lo mandamos a la seño.
Os recuerdo que podéis hacer el dibujo en la plantilla para imprimir (si tenéis los medios adecuados), un folio o bien en las láminas borrables.
¿Sabéis donde vive Pepe?
En una granja, ¡exacto!
Pero no vive solo, allí hay más animales
...
Hoy vamos a reconocer el sonido de algunos. En la primera parte del vídeo podemos escuchar los sonidos de los animales domésticos y en la segunda parte podremos ver y escuchar animales salvajes.
¡Atentos que después vamos a jugar!
(pincha sobre la imagen para escuchar los sonidos de la granja)
Tras la visualización del vídeo y escuchar lo sonidos específicos del la granja, el juego que se propone será: mamá o papá nos dicen el nombre de un animal y nosotros imitamos su sonido.
Ahora nos ponemos en marcha y pasamos a la acción, activando nuestro cerebro para comprender la ficha que nos toca hoy.
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Ficha 16
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Observar detenidamente la imagen y tratar de recordar, con el mayor número de detalles los animales que aparecen y si llevan algún instrumento musical encima.
Pensar y dialogar: ¿Qué objeto musical lleva la oveja? ¿Cómo es? ¿Cómo funciona? ¿Qué partes tiene? ¿Qué ocurre si a la campana le quitamos el badajo?
Trabajamos individualmente:Localiza y rodea aquellos animales que llevan un instrumento musical colgado. Pega una pegatina al animal que hace muuuuuuu.
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¿Qué sonido emiten los pollitos?
Los pollitos son aves.
Tienen su cuerpo cubierto de plumón que a medida que crece se transforma en plumas.
Sus patas están recubiertas de escamas.
Los pollitos nacen de los huevos y son aves.
Las aves tienen plumas, pico y vuelan.
La palabra ave empieza por A.
¿Conoces algunas otras palabras que empiezan por A?
¿Y animales?
(Esta ficha la podéis encontrar en el material que envié a casa)
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(Pincha sobre la imagen para acceder al juego)
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Para finalizar, y como hemos visto algunos instrumentos musicales que usan los animales, campano, cencerro, cascabel...vamos a construir nuestra maraca casera, es muy fácil.
Necesitamos un rulito de papel higiénico que decoraremos con pinturas, rotuladores o pegatinas.
Un puñadito de lentejas, garbanzos o arroz.
Celo para sellar los extremos
